Salosen lukudiplomi

Salon kaupungin opetussuunnitelman mukaan oppilaiden tulee lukea lukuvuoden aikana vähintään viisi kaunokirjallista teosta. Tutkimusten mukaan hyväksi lukijaksi tuleminen vaatii kuitenkin puolen tunnin päivittäistä kaunokirjallisuuden lukemista. Siksi on tärkeää innostaa ja kannustaa oppilaita lukemaan päivittäin. Tämä on kodin, päiväkodin, koulun ja kirjaston yhteinen tehtävä. Salosen lukudiplomin tarkoitus on auttaa tässä tärkeässä työssä.

Lukudiplomin tarkoitus on kannustaa oppilaita säännölliseen lukemiseen. Lukudiplomin saadakseen oppilaan tulee lukea lukuvuoden aikana yhteensä kymmenen teosta ja osoittaa se opettajalle yhdessä sovitulla tavalla.

Lukudiplomin tavoitteena on auttaa oppilasta saamaan lukemisesti mukava arjen rutiini. Lisäksi hän oppii löytämään itselleen sopivaa luettavaa, ja lukemalla erilaisia kirjoja sekä tekemällä vaihtelevasti diplomitehtäviä oppilas oppii uusia asioita kirjallisuudesta.

Kirjojen valitseminen

Lukemaan innostamisen kannalta on tärkeää, että oppilas saa mahdollisuuden itse valita luettavaksi sellaisia kirjoja, jotka ovat hänelle sopivan tasoisia ja kiinnostavat häntä. Näin hän oppii etsimään itselleen luettavaa. Jos kirja on huono, sen voi lopettaa myös kesken. Kesken jääneen kirjan voi merkitä portfolioon ja perustella, miksi se jäi kesken.

Kirjojen valitsemisessa voi käyttää apuna Salon kaupunginkirjaston henkilökunnan laatimia kirjalistoja eri luokka-asteille sopivista kirjoista. Kirjalistoille on kerätty Salon kaupunginkirjaston kokoelmista löytyviä teoksia monipuolisesti. Kirjaston palveluihin kouluille kuuluvat myös kirjakassien kerääminen ja kirjavinkkausten tekeminen. Opettaja voi pyytää kirjaston henkilökunnalta kasseja ja vinkkauksia esim. eri genreistä, teemoista tai aiheista. Kirjavinkkauksia tarjotaan ensisijaisesti kulttuurikasvatussuunnitelman mukaisesti ja muille ryhmille resurssien mukaan. Kirjasto toteuttaa vinkkauksia myös etäyhteyden kautta.

Kirjaston kirjalistat löytyvät kirjaston sivuilta tämän linkin kautta.

Kirjojen käsittely

Opettaja voi itse valita tavan, jolla oppilaat käsittelevät lukemiaan teoksia. Toisaalta on tärkeää, että osa kirjoista käsitellään perusteellisesti, toisaalta taas lukemisesta ei saa lähteä ilo. Tämän takia on opettajan harkinnan varassa, kuinka paljon ja millaisia tehtäviä hän oppilailta vaatii. Innostavia ja lukemiseen sitouttavia ovat erityisesti kaikenlaiset keskustelutehtävät sekä elämyksiä tuottavat tehtävät kuten kirjan käsittely draaman keinoin.

Lukupiirit

Lukupiirityöskentelyä voidaan tehdä joko koko luokan tai pienryhmän kanssa. Lukupiirissä voidaan keskustella yhteisesti luettavasta kirjasta mutta menetelmää voidaan käyttää myös, vaikka kaikki lukisivat omaa kirjaa. Keskustelemalla, kuuntelemalla ja lukukokemuksia jakamalla innostutaan lukemisesta, teksti mahdollisesti aukeaa paremmin ja kehitytään niin keskustelijoina kuin ajattelijoinakin. Lukupiirissä kannattaa käyttää keskustelua ohjaavia kysymyksiä tai ohjeistaa käyttämään esimerkiksi kirjallisuuden käsitteitä.

Lukuhaastattelut

Lukuhaastattelulla tarkoitetaan pieniä opettajan ja oppilaan kahdenkeskisiä keskusteluja. Näissä hetkissä oppilas saa opettajan jakamatonta huomiota ja opettaja tärkeää tietoa oppilaan lukemisen edistymisestä sekä lukutaidosta. Lukuhaastatteluissa opettajan on helppo huomata, onko oppilas lukenut kirjaa. Lukuhaastatteluja on helppo tehdä esimerkiksi lukutunnilla.

Lukudiplomitehtävät

Halutessaan opettaja voi hyödyntää lukudiplomimateriaaleissa olevia valmiita lukudiplomitehtäviä, joiden avulla oppilas erittelee lukemaansa. Alkuopetuksessa tehtävissä keskitytään lukemaan innostamiseen ja tehtävillä tavoitellaan yhteisöllisyyttä. 3.–6.-luokkalaisille suunnatuissa tehtävissä harjoitellaan luetun muistamista, ymmärtämistä ja päätelmien tekemistä. Yläkoulun lukudiplomitehtävät on laadittu siten, että oppilas voi samalla harjoitella monipuolisesti erilaisia tekstityyppejä. Tehtäviä voi tehdä itsenäisesti, parin kanssa tai ryhmässä.

Kirjallisuuden portfolio

Lukudiplomisuoritukset kannattaa kerätä portfolioon, sillä se motivoi oppilasta ja auttaa opettajaa arvioinnissa sekä huoltajaa lukemisen tukemisessa. Portfolion voi tehdä joko sähköisenä tai vihkoon. Portfolion avulla tehdään näkyväksi oppilaan lukemisen polku. Portfolioon tehdään tietysti lukudiplomitehtäviä, mutta jos kirjaa on käsitelty esim. draaman keinoin, voi portfolioon kirjoittaa kirjan perustietojen lisäksi itsearvioinnin draamatunnista. Kun portfolioon alkaa kertyä luettuja kirjoja, innostuu oppilas keräämään kirjoja lisää, ja sellainenkin oppilas, joka on ehkä lukuvuoden alussa ajatellut, että pakollisten viiden kirjan lukeminen riittää hänelle, voi innostua suorittamaan lukudiplomin.

Arviointi ja kannustaminen

Lukudiplomin on tarkoitus olla suomen kielen ja kirjallisuuden työ, jolla oppilaan on mahdollista nostaa arvosanaa. Lukudiplomin materiaaleissa on kahdenlaisia kannustinmerkkejä. Oppimismerkkien avulla opettaja voi kannustaa oppilaita pitkin lukuvuotta esimerkiksi antamalla niitä palkinnoksi tehdyistä tehtävistä. Luettuaan kirjan oppilas voi valita sopivan genremerkin ja liimata sen lukusuunnitelmaansa.

Materiaalit

Diplomin materiaaleista löytyy innostavia tehtäviä kirjojen käsittelyyn sekä lukudiplomin portfolion tekemiseen. Oppilaille tarkoitetut tiedostot on tehty valmiiksi sopiviksi A4-kokoiseen vihkoon. Opettajien työn helpottamiseksi on tarjolla myös välineitä arviointiin ja kannustamiseen sekä tiedoteluonnos koteihin. Kun oppilas on suorittanut lukudiplomin, voi hänelle tulostaa työstä todistuksen lukuvuosittain. Materiaaleja ei ole pakko käyttää, vaan ne on tarkoitettu avuksi ja inspiraatioksi. Opettaja voi vapaasti soveltaa ja muokata lukudiplomia ja siihen liittyviä materiaaleja kaiken muun paitsi kirjamäärän osalta.

Tiedote huoltajille (172,76 Kt)

Lukusuunnitelmani ja -tavoitteeni alakoulu (pdf) (134,16 Kt)

Lukusuunnitelmani ja -tavoitteeni yläkoulu (pdf) (144,65 Kt)

Tehtävät 1-2 lk. (pdf) (331,13 Kt)

Tehtävät 3-4 lk. (pdf) (9,98 Mt)

Tehtävät 5-6 lk. (pdf) (5,45 Mt)

Tehtävät yläkoulu (pdf) (257,42 Kt)

Kirjanmerkki (pdf) (2,61 Mt)

Genremerkit 1 (pdf) (48,75 Kt)

Genremerkit 2 (pdf) (206,20 Kt)

Oppimismerkit (pdf) (10,47 Mt)

Arviointi ilman arvosanaa (pdf) (121,88 Kt)

Arviointi arvosanalla (pdf) (122,14 Kt)

Todistus 1. lk. (pdf) (124,34 Kt)

Todistus 2. lk. (pdf) (98,38 Kt)

Todistus 3. lk. (pdf) (105,72 Kt)

Todistus 4. lk. (pdf) (114,43 Kt)

Todistus 5. lk. (pdf) (93,43 Kt)

Todistus 6. lk. (pdf) (391,86 Kt)

Todistus 7. lk. (pdf) (206,09 Kt)

Todistus 8. lk. (pdf) (196,81 Kt)

Todistus 9. lk. (pdf) (223,21 Kt)

Todistus yläkoulun lopuksi (pdf) (223,28 Kt)

Kirjaston kirjalistat löytyvät kirjaston sivuilta tämän linkin kautta.

Lukudiplomin materiaalia ovat olleet tekemässä Piia Ukura, Henna Seppä-Tapio, Elina Kivelä, Elina Lavonen ja Riikka Uusitalo. Materiaalin taitosta vastasivat Riikka Niittosen johdolla Halikon lukion opiskelijat Jessica Ahlfors, Arttu Heikkilä, Tatu Heikkinen, Cecilia Huntus, Jesperi Hurula, Nea Kaivolin, Ada Kallio, Milma Kauppinen, Venni Kortesmaa, Helmi Kuusisto, Laura Leino, Janette Oinonen, Alma Ojajärvi, Sofia Paavola, Milja Perttala, Pennina Silenius, Iisa Sirkiä, Sini Solas, Kalle Sova, Milla Suominen sekä Aino Turila. Oman osuutensa teki myös Armfeltin koulun oppilas Luka Lujasmaa. Opiskelijat käyttivät kuvituksessa Keanne van den Kreeken kuvia ja tekivät lisäksi omia kuvia. Iso kiitos kuuluu myös Armfeltin koulun yläkoululaisille sekä 3.-luokkalaisille tehtävien kommentoinnista ja kehittämisestä.

Päivitetty 19.4.2024